https://uptc.metalibros.org/index.php/editorial-uptc/issue/feed Editorial UPTC 2020-05-20T08:32:03-05:00 Soporte Metabiblioteca soporte@metabiblioteca.com Open Monograph Press https://uptc.metalibros.org/index.php/editorial-uptc/catalog/book/72 Corruptos, violentos y excluidos 2020-05-20T08:06:29-05:00 Olga Yaneth Acuña Rodríguez comite.editorial@uptc.edu.co <p>El texto que presentamos a continuación es el resultado de un trabajo de&nbsp;investigación en el cual se analiza la participación política de los sectores&nbsp;populares o subalternos, de qué manera asumieron estos sectores sociales&nbsp;su condición de ciudadanos, ya como agentes dependientes de un sistema&nbsp;social imperante, ya como electores o como «bandidos». En este orden&nbsp;de ideas, nuestra pretensión se centra en mostrar otros escenarios de la&nbsp;construcción de ciudadanía que emergen desde la cotidianidad y desde&nbsp;procesos no legitimos en que participa la población.</p> <p>En los procesos electorales los grupos sociales participan desde la legalidad&nbsp;cuando emiten su voto y esto los convierte en ciudadanos; con la&nbsp; legalidad,&nbsp;cuando desarrollan prácticas de fraude, clientelismo y violencia, que los&nbsp;asocia a mecanismos corruptos que atentan contra la construcción del<br>sistema democrático; sin embargo, estas acciones son implementadas&nbsp;tanto por los ganadores como por los perdedores para legitimar el poder.&nbsp;En Boyacá, entre 1946 y 1953, las elecciones fueron un instrumento para&nbsp;legitimar el poder del partido que predominaba, mientras que el adversario&nbsp;en algunas ocasiones se marginó del proceso. Este hecho generó fuertes&nbsp;controversias entre seguidores de los dos partidos, pues los actores&nbsp;sociales, especialmente los subalternos, consolidaron espacios particulares&nbsp;para expresar sus inquietudes e inconformismos y de esta manera&nbsp;asumieron la ciudanía. En términos generales, la exclusión social y política&nbsp;llevó a estos grupos sociales a organizarse para hacer frente a la represión&nbsp;oficial, y esto, a su vez, los convirtió en individuos fuera de la ley o&nbsp;«bandoleros», en condiciones de marginalidad.</p> 2020-05-20T08:27:45-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://uptc.metalibros.org/index.php/editorial-uptc/catalog/book/73 Comunicarse en español 2020-05-20T08:32:03-05:00 Myriam Teresa Waked Hernández comite.editorial@uptc.edu.co José Bernardino Pérez Rodríguez comite.editorial@uptc.edu.co Andrea Lorena Aponte Buitrago comite.editorial@uptc.edu.co Gerardo Cardozo Rincón comite.editorial@uptc.edu.co <p>Esta propuesta didáctica y metodológíca se fundamenta en la idea de&nbsp;fortalecer la competencia comunicativa de los extranjeros aprendientes de&nbsp;Español como Lengua Extranjera (ELE), a través de ejercicios y actividades&nbsp;que destacan la realidad social del país hispanohablante en el que se&nbsp;encuentran. De esta forma, en la tercera etapa del grupo ELEX se publica&nbsp;el libro "Comunicarse en español: la mejor opción", que tiene en cuenta&nbsp;los parámetros del nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia&nbsp;para las Lenguas (MCERL). En este libro se presentan temas tales como:&nbsp;el aguinaldo boyacense, ritmos musicales de las diferentes regiones de&nbsp;Colombia, escritores sobresalientes, científicos ilustres, un paseo turístico,&nbsp;artistas reconocidos, el fútbol en Latinoamérica y juegos tradicionales&nbsp;colombianos. La estructura del libro destaca elementos más de enfoque&nbsp;pragmático que gramatical, pues se espera, ante todo, que el extranjero<br>reconozca la lengua en uso y se apropie de expresiones que hacen parte de&nbsp;la realidad comunicativa de los hispanohablantes.</p> <p>Este libro va dirigido a los estudiantes extranjeros de nivel C1; en este nivel,&nbsp;los aprendientes han adquirido anteriormente una amplia fundamentación&nbsp;en todo lo relativo a gramática, léxicoy, en general, en todo lo que se requiere&nbsp;para el desarrollo de las cuatro habilidades: hablar, leer, escribir y escuchar.&nbsp;De esta forma, las necesidades del aprendiente en nivel C1 tienen que ver&nbsp;con el mejoramiento de la comprensión, interpretación y producción de&nbsp;todo tipo de discursos (orales y escritos), en diferentes situaciones de la&nbsp;vida real. Con base en esto, considerando los destinatarios de este libro y&nbsp;sus conocimientos previos, se propenderá hacia la inclusión de actividades&nbsp;y ejercicios que permitan el mejoramiento de su competencia comunicativa&nbsp;en ELE (Español como Lengua Extranjera).</p> 2020-05-20T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://uptc.metalibros.org/index.php/editorial-uptc/catalog/book/71 Fisiología del crecimiento y la nutrición en cebolla de bulbo (Allium cepa L. hib. 'Yellow Granex') en condiciones tropicales 2020-05-19T15:00:00-05:00 Fánor Casierra Posada comite.editorial@uptc.edu.co Néstor Julián Vargas Pérez comite.editorial@uptc.edu.co <p>La cebolla es una de las hortalizas de mayor demanda y consumo en todo el&nbsp;mundo. Su demanda ha aumentado últimamente debido al mayor desarrollo&nbsp;económico de algunos países asiáticos altamente poblados, en los cuales, según&nbsp;la FAO, la oferta de cebollas frescas en 2013 representó el 64,9% de la oferta mundial, mientras que en las Américas esta oferta fue tan solo de 6,6%. La oferta&nbsp;de cebollas a nivel mundial es muy variable, pues la producción está determinada&nbsp;por la oferta ambiental. De acuerdo con las estadísticas de la FA0, la oferta&nbsp;de cebollas frescas mostró un incremento a nivel mundial de 61,4% entre&nbsp;1993 y 2012. Por otra parte, el comportamiento de los precios internacionales&nbsp;depende del volumen de la oferta. El comportamiento del mercado interno de&nbsp;cebollas de bulbo es altamente variable y está muy influido por la reacción de los&nbsp;productores frente a temporadas de precios altos, lo que hace aumentar la oferta&nbsp;sin que necesariamente coincida con una demanda insatisfecha a nivel nacional.&nbsp;Además, existen situaciones poco previsibles que afectan la oferta-demanda y&nbsp;el precio de las cebollas, como los aumentos impredecibles de las lluvias en las&nbsp;regiones productoras, una fuerte sequía, o el cierre de vías por motivos de orden&nbsp;público.</p> <p>En muchas partes del mundo, en la superficie cultivada en cebolla de bulbo&nbsp;se han adoptado sistemas de producción que utilizan excesivas cantidades de&nbsp;fertilizantes, los cuales han sido responsables de desequilibrios nutricionales en&nbsp;las plantas y de aumentar los riesgos de contaminación ambiental. El manejo<br>racional de la fertilización de las plantas cultivadas en un marco de buenas&nbsp;prácticas agrícolas implica el desarrollo de metodologías de diagnóstico que&nbsp;optimicen los niveles de elementos nutritivos en los vegetales y mantengan la&nbsp;capacidad fotosintética del cultivo para asegurar la máxima producción. Si bien&nbsp;los fertilizantes químicos son una de las mejores opciones para incrementar y&nbsp;mantener los rendimientos en las plantas cultivadas, un desbalance nutrimental, causado por exceso o deficiencia de un elemento nutritivo, así como también&nbsp;las relaciones antagónicas o sinérgicas entre los elementos, pueden causar una&nbsp;disminución severa en el rendimiento.</p> 2020-05-19T15:16:00-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://uptc.metalibros.org/index.php/editorial-uptc/catalog/book/70 Gas asociado al carbón (CBM o GMAC) 2020-05-19T08:04:54-05:00 Jorge Eliécer Mariño Martínez comite.editorial@uptc.edu.co Lucila Mojica Amaya comite.editorial@uptc.edu.co Diana Paola Granados Cely comite.editorial@uptc.edu.co Alberto Ángel Botero comite.editorial@uptc.edu.co Carlos Acuña Mejía comite.editorial@uptc.edu.co Adriana Castro Rodríguez comite.editorial@uptc.edu.co Lucila Mojica Amaya comite.editorial@uptc.edu.co <p>A lo largo del tiempo, el carbón se ha visto no solamente como una&nbsp;fuente de energía, sino también como una fuente de contaminación&nbsp;del ambiente, porque vierte a la atmósfera enormes cantidades&nbsp;de CO<sub>2</sub> y metano, entre otros contaminantes. Adicionalmente, el&nbsp;carbón se considera como un producto de riesgosa explotación por&nbsp;las explosiones ocurridas en las minas; sin embargo, numerosos&nbsp;estudios adelantados en los últimos años han demostrado que este&nbsp;tipo de yacimiento es único, ya que funciona como roca generadora&nbsp;y como roca almacén de hidrocarburos, simultáneamente. Además&nbsp;de utilizar toda su masa como medio de energía, también se puede&nbsp;usar el gas metano que se genera y se acumula en su interior (CBM,&nbsp;GAC, GMAC), como una nueva fuente potencial de energía.</p> <p>Gracias a la experiencia mundial, especialmente de Norteamérica,&nbsp;este gas se confirma como un combustible económicamente&nbsp;explotable, junto con la minería del carbón o independiente de&nbsp;ella, constituyéndose así en una fuente de energía adicional a las&nbsp;ya conocidas. En Colombia, la producción y el consumo de los&nbsp;hidrocarburos convencionales se ha incrementado significativamente&nbsp;en los últimos años; no obstante, a raíz del descenso mundial en<br>reservas, se deben considerar otras fuentes adicionales como los&nbsp;hidrocarburos no convencionales, y de estos no convencionales,&nbsp;el país ha decidido centrarse en: gas asociado al carbón (CBM),&nbsp;arenas bituminosas, petróleo en lutitas (oil shale), gas en lutitas s&nbsp;(shale gas), gas en arenas de baja porosidad (tight gas), e hidratos&nbsp;de carbón. De los anteriores, los que tienen mejores posibilidades en&nbsp;Colombia son el gas asociado al carbón (CBM) y el gas en shales o&nbsp;lutitas (shale gas).</p> 2020-05-19T09:00:54-05:00 ##submission.copyrightStatement## https://uptc.metalibros.org/index.php/editorial-uptc/catalog/book/69 Autismo y organización 2020-05-18T15:29:36-05:00 Rosa Nely Pérez Martínez comite.editorial@uptc.edu.co Carlos Alberto Rodríguez Romero comite.editorial@uptc.edu.co <p>La búsqueda de alternativas que se acerquen a la comprensión de las organizaciones humanas. ha traído como resultado la utilización de formas diversas e imaginativas de comparación como la metáfora. Esta figura. propia de la literatura. es generosa en la asimilación de conceptos de un cuerpo de conocimiento a otro campo distinto. La metáfora permite la identificación de similitudes. en este caso. de un cuerpo teórico ya construido: <em>la patología autista. </em>con el cuerpo social humano denominado <em>la organización.</em></p> <p><em>&nbsp;</em></p> <p>El libro recoge un trabajo de investigación construida a su vez sobre una revisión de la teoría de la organización a parcir de un enfoque humanista. profundamente crítico delos modelos tradicionales de administración de&nbsp;las organizaciones. que dan cuenta dela presencia de ciertas patologías o, en otras palabras de ciertas disfunciones, que bien pueden ser identificadas e incluso intervenidas, trasladando conocimiento del mundo de la medicina al mundo de las organizaciones. El puente para esta extrapolación es la metáfora, que traslada un cuerpo de conocimiento ya construido desde la medicina, específicamente para explicar <em>el autismo </em>hacia la comprensión de la entidad social a través de cuatro elementos que les son comunes: comunicación y lenguaje, socialización, aprendizaje y comportamiento.</p> 2020-05-18T00:00:00-05:00 ##submission.copyrightStatement##